永安完小  李洪会

在荒凉的山坡上,远远望去,除了几处零星的草坪和树木外,剩下的便是沙土和杂草.于是,我怀着好奇的心情,迎着凉爽的秋风,沿着山路走去.

当我走过草坪,穿过树林,出现在我眼前的是一个光秃的山坡.我想爬到山顶,饱览秋天的景色.不知不觉中,在我的脚下,出现了即将枯萎的杂草和几株小刺,但出乎预料的是：在他们中间有一棵矫健的小树.此时的景象让我忍不住停下脚步,细心的欣赏,原来是一株山茶,在 她的头上还开了一朵粉红的山茶花,迎着秋风送来一阵淡淡的清香.此时我的心头一热,一下子愣住了,为什么在这么如此荒凉的山坡上,还生长着一株如此美丽的山茶.她的花朵是那么的纯洁、那么的美丽、那么的动人。我想,为什么这么鲜艳的花朵怎么无人问津？是因为她的出生贫疾而被嫌弃呢？还是因为被杂草遮住而未被发现？还是因为被小刺保护而没人敢采集？我带着诸多疑问沉浸在夜暮中。

过了许久，我怀着一种好奇的心又爬上了山坡，去看看那株山茶的花是否凋谢，是否有人采摘。当我走到她跟前，令我振惊的是，原来那朵山茶花还是开得那么灿烂。比上次更迷人、香味更浓。我在她的身旁守侯着，看看是否有人来采摘？等着、等着,等到夕阳西下，还是无人问津，甚至连一只蜜蜂都没有。我不禁叹了一口气，山茶花呀﹗你的纯洁、你的沉默、你的冷静、你的耐力，真令我太感动了。我想把你带回山下，重新栽种在花园里，但又怕伤害到你的根叶，影响到你那清纯的身躯和那甜美的笑容，甚至消失你的芳香。我想，不！我不能这样，因为这样，你将失去你的纯洁、你的自由、你的美丽。

现在我只能做的，就是祈祷老天爷给她充足的阳光和水分，一个护花使者的到来，让她的花朵开得更鲜艳、更美丽。笑容更灿烂，陪伴她度过快乐的每一天。

永安完小：吴宗礼

　教师职业道德素质的高低关系到学生的健康成长，因此，加强师德建设，提高教师思想道德素质，是教师队伍赢得社会尊重与赞誉的需要。而在现实教育中，有的教师违背了教师职业道德，破坏了教师形象，影响了孩子们的健康成长。怎样才能提高教师的师德呢？我认为农村学校要做到以下几点：

一、强化教师职业道德

学校要把强化教师职业道德，作为一项重要工作来抓，坚持以教育为主方针，组织全体教职工进行经常性的教育法律、法规学习，提高全体教职工的法律意识和遵纪守法的自觉性，杜绝各种违法乱纪现象的发生。

  二、强化教师文明从教意识

　强化教师文明从教意识，树立正确的职业观念、职业态度和职业理想，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，结合学校的实际，制定教师文明从教守则、教师自律公约等，规范教师职业行为，把教师的职业道德作为职务聘任的重要依据。

  三、完善教学常规制度

　进一步完善教学常规制度建设，严格教育、教学管理，规范教师的教育教学活动。强化教师队伍管理，要按照有关规定和要求，制定《教师管理细则》，对个别品行不良、影响恶劣，经教育不改的，及时上报上级主管部门，取消教师资格，调出教师队伍。

  四、开设讲座，改善自我意象

学校有针对性地开设心理讲座，努力增进教师自身的心理健康，缓解个别教师存在的一些心理症结，改变部分教师因种种原因铸成的消极自我意象，减轻不必要的心理压力，培养教师积极进取、健康向上的从教心理，杜绝出现非教育、反教育的行为，真正担负起传授知识、开启智慧、的使命，使之成为学生最为亲近和崇拜的对象。

五、开展师德教育活动，增强教师的责任意识

　深入开展师德教育活动，增强教师的责任意识，树立良好的职业道德形象。在开展活动中，学校注意树立师德建设的标兵和典范，用榜样的力量鼓舞和激励全体教职员工，认真总结和推广了在教育、教学中涌现出来的“教育思想正、敬业精神强、教学水平高、心理素质好”的典型事例。在政治思想素质方面，要求每个教师应具有严于律已、为人师表的良好师德；献身教育、甘为人梯的崇高境界；稳重端庄、热情和蔼的外在形象；正直诚实、学识广博的内在修养。

　“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。因此，作为一个人民教师，一定要时时检点自己的言行，不要让违背教师职业道德现象发生！

教学展示与研讨会汇报材料

永安完小        陈守义

2010年3月13日至14日全国著名教育专家小学语文课堂教学与研讨会在遵义师范学院礼堂隆重举行，来自全市各地的小学语文教师参加了这次新课堂教学展示与研讨活动。

在这次小学语文新课堂教学展示与研讨会中，给我们作课堂教学展示的有于永正老师——全国著名教育专家，著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师；武凤霞老师——濮阳市子路小学副校长，特级教师，中原课改明星，国家级骨干教师，河南省首批名师，省教师教育专家；赵志祥老师——深圳名师，深圳市教研室副主任，小学语文教研员，特级教师，教育部中小学“现代远程教育工程”小学语文探究学习资源开发首席专家；王廷波老师——特级教师，博士研究生，东北师大附小副校长，长春版小学语文课程标准实验教材编委，全国第六届青年教师阅读教学观摩活动一等奖获得者。这四位名师专家，分别做了一节精彩的课堂教学和前沿讲座。

于永正老师给我们展示的一节课是《杨氏之子》；赵志祥老师展示的是《鹿和狼的故事》；武凤霞老师上的是《逃家小兔》；王廷波教学的是《刘姥姥二进荣国府》。

作为一名经验尚浅的年轻教师，我没有能力对名师的教学进行点评，也无法准确地对名师们所要带给我们的新理念一一阐述，只能将我在课堂现场的激动与感受记录下来，所谓就是我自己的一点思考：

听了这几位专家的课堂教学，我发现他们有一个共同的地方，就是细读课文，抓住重点词句品读理解课文，从一些看似简单的词句中去挖掘文字背后隐藏的情感，以读带讲。

由于时间的关系，我不能一一举例，这节课就以于永正老师上的六年级的古文《杨氏之子》来谈谈我自己的一点感受吧。

首先我先来说说导入，于永正老师的谈话亲切自然，交流的话题随机，能调节气氛、激发兴趣、拉近师生间的距离。

刚才我说到了这几位老师他们在课堂教学中的新理念就是细读课文，抓住重点词句品读理解课文，从一些看似简单的词句中去挖掘文字背后隐藏的情感，以读带讲。

对于这一点，在我们的教研活动中也有同样的做法。他说教小学生读书，不仅要读文字表面的意思，还要读出文字背后隐藏的情感。对华丽的文字容易读出感情，而对朴实、简单的文字也要能体会其深沉的情感，何况是一篇古文教学呢？让小学生们的容颜上显现出感情。还要让他们的心灵受到震撼。

他在指导理解古文时候，为能让学生学懂古文，在教学中不断地创设情景，帮助理解和体会。在范读时加上了自己的体态语，注重朗读技巧的指导。要求做到有停顿、节奏、读准字音、要有情感。

令我感受最深的就是他驾驭课堂的能力，灵活处理教材，一步一步达成教学目标。特别是对文本的解读时那么准、那么细。

听了四位专家的讲座，我深切地感受到细读文本是一堂课获得成功的重要保证。回想自己的教学，只有到了上教研课的时候才会静下心来细读文本，平时对文本只读了一二遍后就匆匆进教室上课了，如果课上得不尽人意，还埋怨学生听得不好，却没有想到自己的不是。在以后的教学中，我一定得花更多的时间细读文本，只有这慢慢的“细读”才能引领学生走向阅读的高处，只有这细细的“品味”能才让我们默默地与作者贴近。也只有这样才能提升自己的业务增长。

毛虫知道，在它的身体里面，藏着一只蝴蝶。

是的，它一直都知道，一刻也不曾忘记。

当它慢吞吞地爬过菜叶的时候，它在想着这件事；

当它贪婪地把叶子咬出一个个小洞时，它在想着这件事；

当它舒展身体晒太阳的时候，它在想着这件事；

当它亲吻一朵美丽的小花儿时，它在想这件事……

我要挑最鲜嫩的叶子吃，它对自己说，这样当我变成蝴蝶的时候，才会有艳丽的色彩。

我要多多地吃，它对自己说，这样当我变成蝴蝶的时候，翅膀才会有力气。

这金色的光线多么温暖，它对自己说，最重要的是，它将变成金粉装点我的翅膀。

这朵小花多么可爱，它对自己说，将来我的翅膀上面，也会开出美丽的花儿来。

“哎呀，毛毛虫！好丑好恶心哟！”一个小女孩指着它叫道。

这样的话毛毛虫听得多了，一点儿也不会破坏它的好心情。

哼，我将长出一双美丽的翅膀，它对自己说，一个小女孩就做不到这一点。

这样想着，毛毛虫骄傲地昂起它小小的脑袋，慢慢爬走了。

我知道，在我的身体里面，藏着一个更好的自己。

是的，我一直都知道，一刻也不曾忘记。

所以我从来都不挑食，我知道所有健康的食物都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。

所以我努力地读书，我知道所有那些有趣的书、严肃的书、美丽的书、智慧的书，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。

所以我喜欢认识新朋友，我知道所有那些善良的朋友、聪明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友，他们的友情以及他们的美好天性，最终都将变成我的一部分，成就一个更好我自己。

所以我喜欢亲近大自然，我知道所有那些美丽的山水、阳光、花香和清新空气，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。

每天早晨，我都会在镜子面前照一照自己；每天早晨，我都会在镜子里看到一个普普通通的小姑娘。可我知道，在我的身体里面，藏着一个更好的我自己。就像毛毛虫会变成蝴蝶，小种子会长成大树，我也会变成一个更好的我自己。

亲爱的学生之家长：

你们好！

   光阴似箭，日月如梭，转眼间这学期就要画上一个句号了。这学期以来，由于许多原因，我都没有写信和你们交流过，在这里向你们道歉，但我每天和孩子们一起学习、交流，可以看出孩子们在学校里的日子都很高兴，大多数孩子的表现都很好，他（她）们在学习上很努力，也有一些孩子爱贪玩，学习上不用心，甚至写字也比较马虎，导致学习成绩越来越下降。我们都知道，爱玩是孩子们的天性，但不能整天就玩，学习就不管了，如果这样下去，后果就不堪设想。

亲爱的家长们：这学期我们班上开展了许多丰富的活动，通过各项活动来陶冶孩子的情操。体育课中有各种有趣的比赛活动，每次评出前三名学生，还对他们进行一些小小的奖励。早读课的时间里，我带着孩子们读诗歌，让诗歌与黎明共舞，最后，孩子们还根据诗歌内容画上一幅幅美丽的图画，当夏季来临时，我们根据季节的特点让孩子们学习有关描写夏天的诗歌。这样，诗歌便走进孩子们的心灵，和孩子们进行心灵的互动。利用美术我带孩子们走进简易的多媒体教室里，给他们讲绘本，这学期给他们讲了《小猪变形记》、《今天运气怎么这么好》、《小绿狼》、《小白马》等。在学校开展的活动中孩子们也取得好的成绩，如：学校开展的绘画、书法比赛中，我班获奖的同学有：任昌丽、王清宇、王凯琳、朱美群、任春霞、任波、严敏、窦嫣然、任娇、任晓东，六.一活动中也取得好的成绩，孩子们的舞蹈《不如跳舞》获得第一名，周琳琳的独唱《追寻》获得第一名。

亲爱的家长们：孩子每天都在成长，而学校、家庭是提供孩子们成长的环境。为了记载孩子们的点滴成长，特为班级建立一个帖子，网址：http://bbs.eduol.cn/2009-4/25/20391358565.html。有条件的家长可登陆网址，留下你宝贵的意见。

亲爱的家长们，现在正是炎热的夏日，也是孩子们抓紧复习的时候，在这里我向你们提出几点建议：

一、要时刻提醒孩子完成每天的作业，同时给孩子提供良好的学习环境。

二、每天提醒孩子要讲究卫生，经常叫孩子换洗衣服、红领巾，让孩子每天穿得干干净净到校读书。

三、要控制孩子少看电视，多阅读课外书。

四、多抽点时间和孩子进行交流。

                                          二（2）班：詹建美   任克江

                                                               2009.6.11

永安完小     牟晓华

教师们常常报怨：农村教学质量不高，是因为农村孩子笨，学校设施不完善，社会支持力度不够，家长素质低，留守儿童多……这些因素确实影响我们的教学质量。但是，我们也应该深思：作为一名教师应该研究些什么？这此年来，我沿着课程改革的方向，探索、实践新课程的教学，经常对自己说：没有教不好的学生，只是没有找到开启学生心灵的钥匙。教学中，在研究“教”的同时，也特别关注学生的需要，认识到一点——农村孩子并不笨（在统计上一个班里没有几个弱智儿童）。

只要信任学生，为他们创设情境，让他们拥有探索、发现的机会，他们也会有精彩的表现，甚至会有惊人的发现。苏·霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一名探索者、发现者。在儿童的精神世界中，这种需求表现尤其强烈。”因此我们应该抓住儿童的心理特点，呵护他们那颗稚嫩的心，引导他们在学习活动中去探索、去发现。我记得有一位上四年级还不会背乘法口诀的学生，在一次学生的交谈中，我听到一学生说他是一笨蛋。当时我问说话的那位学生为什么这样说，其实他很聪明，只是他还没有开始读书，不信，他从现在起开始读书，他成绩一定会很好。这无意间的谈话，激发了那位学生，，在以后的学习中他进步很快，到六年级跃进班里前10名。在教学9的乘法口诀时，让老师和学生各自独立编制9的乘法口诀。学生独立写在本子上，老师将准备好的卡片帖在黑板上（卡片中有些积是错的，如：五九四十四，并且排列错乱），当学生编好口诀后,抬头看黑板,与自己的口诀对比,开始疑惑,再与周围的同学商量议论：“老师的口诀好象写错了。当大部分学生都编好口诀,议论的声音较大起来,甚至有学生质问：“老师，你把口诀写错了，又没有按顺序排列。”我让那位学生对黑板的卡片进行整理，在学生的“监督”与帮助下，将错误的口诀订正，并按其中一个因数是1－9排列。通过通过整理排序，与改错后，学生兴奋起来了。学生1说：“老师，我发现9的口诀有9句”，学生2说：“我发现9的口诀的积每相邻两句之间，后一句多9，反过来少9。接着有学生说9的口诀写算式一个因数是9，另一个因数是按1——9的顺序排列的；还有学生说，老师，9的口诀可以分成4组，如（9×2=18  9×9=81）  （9×3=27  9×8=72） （9×4=36  9×7=63） （9×5=45  9×6=54）每组中的积都是个位数字和十位数字交换位置。学生在比较改错的过程中，挖掘9的乘法口诀的内在规律与联系，体现了数学教学的育人价值，实现教学目标这些发现不聪明的孩子能做到吗？

新课程倡导优化课堂设计，灵活驾驭教材，教学要联系学生的生活实际，充分利用已有知识经验进行类比，迁移学习新知。教学统计（以一当二）时，抛开教材的例子，直接在班上进行统计：谈话引入：同学们，快放假了，街上有一玩具店想为小朋友们准备些玩具，他不知道怎样才能让小朋友都买到玩具，又不剩,你们能帮他吗？学生思考、交流后想到：填一张统计表给他。接着老师在班上对3排学生36人进行统计。师画出4个玩具（小猫、小狗、小兔、小龟）图，学生按顺序一个一个说自己喜欢的玩具，师在相应的玩具下面画一划（用画正字的方法收集数据）。当画完后，一学生说：老师我们在统计的时候也画“正”字，一个正字5画好数，其余学生赞同。整理后填表：

出示统计图的格子

小猫    小狗     小兔    小龟

抽4位优秀学生在黑板上涂色，很快就完成了。这时候师又提出问题：请大家猜猜，他们会涂对吗？在学生心理这是很容易的，开始都说会，老师确说不一定吧！这样师生的交流中引起了学生的思考，他们为什么不会涂对？再次将注意力集中起来观察图，发现图中的格子不够，（学生只能以一当一），激起矛盾，迫使学生想办法，学生思维被打开，纷纷表示了自己的想法，通过一些周折、讨论后，一学生问：老师我有个办法，你说行吗？把两个人放在一个格子里，格子就够了。其余学生思考后赞同。师顺着说，你们试试吧。学生将前面涂错的擦去重新涂上颜色。当涂完后，又有学生说，为了让别人能看懂，还要在格子的左边写上2，两格就是4……再抽一学生在图的左边写上数字，完成了条形统计图，这时我的课堂预计完成，让学生在矛盾冲突中探究条形统计图，以一格代表两个单位量的绘制方法，很顺利突破难点，突然有一学生问：老师一个格子代表两个单位量都可以，以后我们用一个格子代表3个单位量也可以哟。接着又有学生说代表4个也行……课后，我深思，：我们的学生真的很聪明。

在此，我想说，在课程改革的探索中，只要善于去研究自身的每一节课，去研究学生的成长经历，去研究教与学的过程，会有很多收获。虽然在一班里会有一些让我们无奈的学生，但只要我们不把他们和笨联系起来，就有研究的价值。研究的过程，是人运用理智改善工作、生活的过程；研究的过程，是有意识定向关注、收集、整理和分析资料的过程；研究的过程，是形成明确的教育目标和教育追求的过程；研究的过程是及时反思和调整的过程，是与时俱进的过程。只要教师善于研究、关注学生，我相信农村的孩子会更聪明。

永安完小  朱峰

小学科学课的主要特点是为儿童提供科学的感性认识，为他们今后进入中学的学习打下扎实的基础。为了达到这一目的，我们必须从培养儿童的观察能力入手，这是儿童认识大自然的开始。善于观察的儿童，能从自然界中得到无穷无尽的新知，领略到科学与自然的独特的美。

例如，我在上《植物的叶》这一课时，事先布置让学生课前采集各种各样的叶子，上课时，先引导他们观察这些叶子象什么？让孩子们充分发挥想象，互相讨论交流，气氛非常活跃，争先恐后道：玉米叶象带子，松树叶象一根针，梧桐叶象人的手掌，竹叶象箭头，万年青叶象卵石……在孩子们描述和形容的基础上，教师再引导他们“翻译”成科学术语。这样，他们就轻松掌握了叶有哪些基本的形状，并能根据叶子形状分类，有进一步学会了叶子的基本特征。

上《岩石》这一课时，我就充分利用我们乡村学校的优势，布置学生在课前到野外采集各种各样的石头，在各种石头上编上号，上课时，孩子们不知道该看些什么。我就出示事先做好的表格，引导大家观察采集来的石头，颜色有些什么不同？硬度有些什么不同？每颗石头构成的小颗粒粗细有什么不同？给他们三分钟时间，分成小组认真仔细地观察自己带来的石头，然后引导逐一汇报，发现大家带来的石头大体上都是三种：一种是麻花色的，由钱白色、白色和黑色小颗粒构成；一种是灰色和灰白色，由细而密的小粒构成；还有一种好像是由浅绿色沙粒构成的。然后组织各组用手掂一掂，用小刀或指甲划一划，发现这些石头的轻重、硬软也不相同，在各组认真研究、思考、讨论的基础上，简单总结三种石头的特征。最后，教师分组发放岩石标本（花岗岩、石灰岩、砂岩），让大家用眼看，用手掂，用指甲划，加深对三类岩石的认识，达到了理想的教学效果。

永安完小  吴玉婷

在儿童心理发展的主观因素中，最积极的因素是儿童的需要。

需要.作为一种心理现象，是对客观事物的反映，是一种追求和倾向于某种事物的关系的认识和体验。

儿童的需要总是日益增长，不断变化的。因此关注儿童的需要会让他们健康快乐成长。

一年级的小朋友，在他们未入学之前，游戏在他们的生活中起主导作用，但当他们入学之后，学习成了他们的主导活动，伴随着他们心理水平的提高不断产生新的需要，如交往的需要，追求认可的需要。尤其是得到老师的认可，因此，他们会常用各种方式想引起老师的注意。

我所任教的一年级（2）班共48人，在这48人之中，有一个学生很特别。他上课总喜欢讲话，也总喜欢举手，但请他回答，他却答不起，下课之后也喜欢欺负同学，总把别人打哭，如果老师批评他，他就一言不发。休息时他总会在我身边转。从他一系列的行为中，我觉察到了他的想要得到我的关注。细想平时所见的情况，发现在游戏或休息时从没有同学与他玩，也没人和他讲话。原来他是一个孤独的孩子，于是我就去向同学了解他以前读幼儿园的情况，得知他读幼儿园时就从不做作业，爱逃课，还经常惹事，但他很少与人讲话， 而且我又从他奶奶处了解到他在家也很少说话，为什么他会这样？他究竟是一个怎样的孩子呢？我决定去帮助他，让他敞开心扉，让同学喜欢他。

针对他的情况，我上课提问时，只要他举手，我都会叫他，虽然他总是答错，但我总会对他说“你真勇敢，敢于把手举起来回答问题。或你真棒，表现很好！”偶尔还发一个盖了学校章的本子给他，并夸他表现不错。除此之外，还让性格外向的同学坐在他周围，再让一个和他比较要好的同学坐在他前桌。渐渐地，他爱和同学说话了，也有一些同学和他玩了，虽然他仍然不爱做作业，仍然考零分，但我相信他会有所改变的，因为他一次会比一次有进步。

 关注孩子的需要，尤其关注孩子情感的需要会让孩子健康快乐的成长。

永安完小：龚乾刚

运用知识迁移规律进行教学是小学数学教学的一条重要规律。大纲提出：对于与旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生在已有的知识的基础上推导出来。如何利用知识迁移规律进行教学呢？本人有如下粗浅体会：

一、抓住知识共性进行迁移

小学数学知识的编排特点之一是，旧知识是新知识的基础，新知识总是在旧知识的基础上发展起来的。依据这个特点，充分利用新旧知识的共性，这样使学生在从已知到未知学习过程中，参与学习“三分生，七分熟”的新知识，使得新知不难，难点不难，学生便于接受和掌握。

如教学小数加减法，它是以整数的加减法为基础，即相同数位对齐。这样让学生实际计算，边计算边归纳出小数加减法的计算法则。这样教学近乎轻车熟路，学生掌握知识水到渠成。

二、依据基本结构或数量关系进行迁移。

应用题教学是小学阶段教学内容的重点，也是教学的难点，特点是两步和两步以上计算的一般应用题。由于应用题的类型多，学生不易掌握，但其有一定的基本结构特征，有的应用题数量关系相同，所以教学时应抓住应用题的基本结构和基本数量关系，以此入手，进行

分析比较，实现知识的迁移。

如在教学两步求和应用题时，可从简单的一步求和应用题入手。如：“小红做了6朵红花，9朵白花，她一共做了几朵花？”这是一道已知两个直接条件求知的一步应用题。它的数量关系是：红花朵数+白花朵数=花的总朵数。而后把其中的一个条件改为间接的，使其成为一道两步计算的应用题引入新课。如把白花数改为“白花比红花多做了3朵。”求小红一共做了几朵花？引导学生进行分析、比较，发现其数量关系式一样是：

红花朵数+白花朵数=花的总朵数

（已知）+（未知，应先计算）=所求问题

6  + （            ？）=（      ）朵

教学时还可用磁板贴出简单的演示图，这样学生就可以根据一步求和的应用题的知识突破中间问题，掌握两步求和的应用题的结构特征和分析数量关系，为正确列式解答，达到事半功倍的效果。

三、运用知识内在联系进行迁移。

数学知识象链条，一环扣着一环，有着紧密的内在联系，运用知识内在联系，有利用进行知识迁移。如在教学平面几何三角形的面积时，先让学生做一个平行四边形，量出平行四边形的底和它对应的高，再计算它的面积，接着尚平行四边形的其中一条对角形把它剪成两个三角形，然后把其中一个旋转与另一个重叠，引导学生观察思考，运用三角形与平行四边形面积大小的内在联系，问：两个三角形的面积大小怎样？这两个三角形的底和高，跟原来平行四边形的底和高相等吗？一个三角形的面积等于没剪开的平行四边形面积的多少？三角形的面积会算吗？怎样列式计算？依据学生地回答，板书如下：

平行四边形的面积= 底×高

三角形的面积 = 底×高÷2

通过演示、操作、运用等底等自制三角形、平行四边形面积大小的内在联系进行教学，学生对怎样求三角形的面积就迎刃而解了。同时也明白了为什么底乘以高还要除以2的道理。

四、分散难点，减缓坡度进行迁移。

教材只能作教课的依据，要教得好，使学生受到实益，还要靠老师善于运用。因此，教学确是一门高深的艺术，而教师的教学艺术，就是采用切实可行灵活机动的教学方法，通过知识迁移，达到教学目的，提高教学质量。

每个知识点的难点是学生学习知识道路上的障碍，如何排除这个障碍，关系到教学目标的最后落实，教学任务的全面实现。而要使学生难点不难，易于掌握，一个重要的教学手段就是“分散难点，减缓坡进行迁移。

如教学异分母带分数的减法，遇到被减数的分数部分小于减数的分数部分，如教学（  3 -2  ），学生学起来很吃力，很容易出错，教学时可先出现整数减分数的（ 3-    ），再算同分母的两个带分数的，分数部分不够减的（    -    ），最后再算（3 -2 ），这样，教学难点分散，减缓坡度，易于击破，便于学生所掌握，达到事半功倍的效果。

总之，运用知识迁移规律进行教学，不但能使学生参与学习过程，理解掌握知识，而且还能激发学生学习数学的兴趣，调动学生探索新知识的积极性，动手动脑，积极主动思维，这是提高数学课堂教学效果的有效方法。

永安完小      陈永旭

班主任工作是学校的核心工作，做好班主任工作是做好学校工作的关键。一直以来，班主任工作都得到了学校的高度重视，将班主任工作放在了首位。自我参加工作以来，一直都担任了班主任工作，在工作中不断地进行了探究、尝试、总结，对班主任工作也有了一些肤浅的认识，我认为做好班主任工作可以从以下几个方面努力：

班主任应加强自身的素养提升，树立班主任“权威”。班主任面对的对象是学生，要让学生信服于班主任，在学生心中树立“权威”地位，班主任必须要加强自身的师德修养，做学生的楷模；提高自身的文化素质，做知识的富有者，让学生信任、敬重。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，直接影响着学生。为此必须要注意自身的修养，以自己的言行举止、为人处事给学生作示范，做学生的表率。另外，要不断地用知识武装自己、充实自己，拥有真才实学，精通所任学科，让学生仰慕和敬重你。如果班主任以自己的知识、才干在学生心目中树立“权威”，那么在工作中可起到“不令而行”的效果。

认真选拔强干的班干部，组建有力的班委会。要做好学生的各方面的工作，仅靠班主任是远远不够的，是绝对做不好的，为此，班主任应当选拔好班干部，通建好班务会。班干部就犹如班主任的左膀右臂，在工作中一定要充分发挥他们的作用，加强对他们的培养，让他们在学习中组织、管理、带动本班学生，以他们的优势做好其余学生的工作。

班主任要加强与学生间的心灵沟通，不仅要做学生的“良师”，更要做学生的“益友”。在一些班主任眼里，他们拥有至高无上的权力，凡事学生只有服从，疏远于与学生的沟通与交流。我认为这样是搞不好班主任工作的，学生有着他们自己的内心世界，我们只有多与他们交流，走入他们的内心世界，做他们的知心朋友，了解他们的思想、情感、需求，并给予他们帮助，这样学生才会接近你、容纳你，主动地与你交流、分享。

应重新审视“请家长”和家访。学生的教育主要是由学校、家庭、社会构成的，不管是哪一方面都起着十分重要的作用，特别是家庭教育，所以，大家都十分重视与学生家长的沟通，建立良好的双边关系，促进对学生的教育、管理，特别是班主任犹为突出，然而，在做好这一工作的同时，大多数班主任都忽略了在这背后的一些隐形的影响，导致了大多数学生或学生家长都惧怕被老师请或访，因为往往是学生在学校里犯了什么错误才被请家长或被家访，为些，不管是学生还是学生家长都十分害怕被老师请或被老师访。例如在本学期发生在我校六年级（2）个班的一个真实的一次请家长事件中，就犹为突出：那位学生的学习成绩比较优异，学生的家长也是我校家长委员会的副主任，因学生有一次误了交作业而自己批改自己的作业引发的，学生的家长到校后的表情、眼神等都及不自然，很尴尬，而学生则在家长和老师的联合训斥下痛哭流涕，这次事件不管是对学生还是学生家长都造成一定的伤害。为此，我认为我们应该重新审视“请家长”和家访，不应是在学生犯错误的时候请家长或家访，在学生在学校出现问题后才与学生家长沟通，学生在学校做了一件好事，或者是有了什么好的表现、取得了进步等等一些时候，我们也请一请或访一访学生家长，让学生和学生家长改变认识，以促进班主任工作的开展。

小学班主任工作是一条长期的探索之路，我们要在工作中加强对学生的研究，了解学生，站在学生的立场正确处理好学生问题。